SP Mrozy Wielkie

PROGRAM WYCHOWAWCZO –PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. SZARYCH SZEREGÓW W MROZACH WIELKICH

2025/2026

Podstawa prawna:

· Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

· Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

· Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).

· Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty( tekst jedn.: Dz.U. z 2022 r. poz. 2230 ).

· Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 900 ze zm.)

· Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 165 ze zm.).

· Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 172).

· Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 700).

· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

· Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 6 marca 2025 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
· Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025 / 2026

· Statut Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Mrozach Wielkich

· Standardy Ochrony Małoletnich obowiązujące w Szkole Podstawowej im. Szarych Szeregów w Mrozach Wielkich

· Raport „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski

„Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci,
nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój,
a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.”

Wstęp

„Takie będą Rzeczypospolite, jakie ich młodzieży chowanie” (A. F. Modrzewski) to znane credo od lat jest wyznacznikiem wszelkich działań o charakterze wychowawczo - profilaktycznym podejmowanych w Szkole Podstawowej im. Szarych Szeregów w Mrozach Wielkich. Program Wychowawczo - Profilaktyczny naszej szkoły został zmodyfikowany po dokonaniu rzetelnej analizy sytuacji wychowawczej szkoły, opracowanej na podstawie:

· wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

· ewaluacji ubiegłorocznego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2024/2025,

· wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych),

· wyników kontroli organu nadzoru pedagogicznego,

· innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem placówki i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania, a także treściami wynikającymi z programów nauczania przyjętych do realizacji w naszej szkole. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania
i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Naszym podstawowym celem jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość
o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest, jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej
i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

· powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,

· zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych
w programie,

· respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, rada pedagogiczna, samorząd uczniowski),

· współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

· współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,

· odpowiedzialność rodziców za budowanie systemu wartości u swoich dzieci, wspieranie nauczycieli, współuczestniczenie w podejmowaniu decyzji i rozwiązywanie problemów,

· poprzez doradztwo zawodowe uczniowie pozyskują wiedzę o środowisku pracy w wybranych zawodach , uczą się rozpoznawać i określać własne zainteresowania,

I. Misja szkoły

„Dziecko chce być dobre.

Jeśli nie umie- naucz.

Jeśli nie wie- wytłumacz.

Jeśli nie może- pomóż"

Janusz Korczak

Naszym zadaniem jest wspieranie ucznia i jego rodziny poprzez stwarzanie optymalnych warunków do prawidłowego wszechstronnego rozwoju psychofizycznego, duchowego, emocjonalnego, społecznego, moralnego i intelektualnego powierzonego nam dziecka. Misją szkoły jest też kształcenie umiejętności i postaw uczniów w taki sposób, aby potrafili wykorzystać je w dalszym życiu, byli tolerancyjni i wrażliwi na potrzeby innych.

Wizja szkoły:

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości
i odpowiedzialności za własne zachowanie. Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem kadra pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które umożliwiają realizację misji szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny, społeczny, emocjonalny i duchowy, aby
w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonać słusznego wyboru.

II. Sylwetka absolwenta

Dążeniem Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Mrozach Wielkich jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący naszą szkołę:

- jest przygotowany do podjęcia kształcenia na wyższym etapie edukacyjnym;

- umie wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę;

- respektuje normy społeczne i prezentuje właściwe postawy moralne;

- zna zasady kulturalnego zachowania i respektuje je;

- świadomie korzysta i tworzy dobra kultury;

- jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka, jest tolerancyjny, zna i przestrzega praw swoich i innych osób;

- posiada ukształtowaną świadomość narodową, przejawia postawę patriotyczną, zna symbole narodowe i wie jak się wobec nich zachować;

- przejawia postawy proekologiczne, jest wrażliwy na piękno przyrody;

- korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne;

- posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje
w trosce o bezpieczeństwo własne i innych;

- przeciwdziała przejawom agresji i przemocy, jest asertywny;

- jest odpowiedzialny, umie rozwiązywać problemy, dokonywać samooceny, akceptować porażki, pracować nad swoimi słabymi stronami;

III. Cele ogólne

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej;

3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia;

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1) współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych
w sylwetce absolwenta;

2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych
z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie
i innych;

3) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,

4) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

5) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów,
w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;

6) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów;

7) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym, rozwój samorządności;

8) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej;

9) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych
i prospołecznych;

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów
i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet
i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;

2) wzbogacenie wiedzy rodziców i wychowawców na temat zagrożeń płynących z niewłaściwego korzystania z mediów,
w tym z technologii cyfrowej;

3) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów;

4) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;

5) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;

6) prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej;

7) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego;

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych, oraz o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów
w przypadku używania w / w substancji;

2) przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii;

3) informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią;

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej
i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

1) wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych;

2) wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych;

3) wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia

Działania te obejmują w szczególności:

1) realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii;

2) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności
i satysfakcji życiowej;

3) kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych;

4) doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej
w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych;

5) włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy o systemie oświaty, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych;

W roku szkolnym 2025/2026 najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

· Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

· Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.

· Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.

· Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.

· Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

· Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.

· Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego
i metod aktywizujących w dydaktyce.

· stworzenie uczniom przestrzeni do kształtowania umiejętności współpracy, autonomicznych zespołów, planowania, realizowania zaplanowanych działań ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych zasobów

· stworzenie sieci wsparcia w relacji dorośli – rówieśnicy, która pozwoli uczniom postrzegać wsparcie rówieśnicze jako umiejętność reagowania na oznaki problemów koleżanek i kolegów

· rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, wzmacnianie poczucia sprawczości

· budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,

· przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,

· przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,

· troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

Zadania profilaktyczne programu to:

· zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,

· znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły,

· promowanie zdrowego stylu życia,

· kształtowanie nawyków prozdrowotnych,

· rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),

· eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,

· niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,

· wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,

· uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem

· uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych

1. Dyrektor szkoły:

· stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

· sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

· inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

· stwarza warunki do działania w szkole : wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji,

· współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

· czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

· nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

· stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,

· dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,

· czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem, pedagogiem specjalnym
i psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,

· czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog, pedagog specjalny, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu

· nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

2. Rada Pedagogiczna:

· uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych;

· opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców;

· opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością;

· uczestniczy w realizacji i ewaluacji Programu Wychowawczo - Profilaktycznego;

3. Nauczyciele:

· współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Programu Wychowawczo –Profilaktycznego;

· reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia;

· zapewniają w szkole bezpieczeństwo dzieciom oraz tworzą dobre warunki do rozwoju i nauki;

· przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją
i przestępczością;

· udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych;

· inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;

· kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji;

· reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań zgodnie z obowiązującymi procedurami;

· rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach;

· wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia;

· świadczą pomoc psychologiczno – pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem;

4. Wychowawca klasy:

· dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;

· wspiera rozwój uczniów i usamodzielniania się;

· diagnozuje sytuację wychowawczą w klasie;

· rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów;

· na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Programie Wychowawczo - Profilaktycznym opracowuje plan pracy wychowawczo - profilaktycznej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów;

· przygotowuje sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczo - profilaktycznej i wnioski do dalszej pracy;

· zapoznaje uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły;

· jest członkiem zespołu wychowawczego i wykonuje zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu;

· ocenia zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami;

· współpracuje z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach;

· wspiera uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji;

· rozpoznaje oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców;

· dba o dobre relacje uczniów w klasie;

· podejmuje działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych;

· współpracuje z Sądem, Policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży;

· podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych;

· nadzoruje pomoc psychologiczno – pedagogiczną w swojej klasie;

5. Zespół wychowawczy:

· opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych;

· analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze;

· ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę
w roli wychowawcy;

· przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczo - profilaktycznej szkoły;

· uaktualnia system oceniania zachowania i przedstawia organom szkoły;

6. Pedagog szkolny, pedagog specjalny oraz psycholog:

· diagnozuje środowisko wychowawcze;

· zapewnia uczniom pomoc psychologiczno - pedagogiczną w odpowiednich formach;

· współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki;

· zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów;

· współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów;

· współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań
o charakterze profilaktycznym, w tym z Centrum Pomocy Psychologicznej, Sądem i Policją;

· wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia;

· rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów;

· promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

· uczestniczą w spotkaniach zespołu wychowawczego

7. Rodzice:

· współtworzą Program Wychowawczo – Profilaktyczny;

· uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły;

· przekazują dziecku normy i zasady kultury osobistej, współżycia społecznego;

· uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę;

· uczą szacunku do osób dorosłych, rówieśników, środowiska naturalnego i mienia społecznego;

· zapewniają dziecku niezbędne warunki do nauki, zeszyty, przybory szkolne oraz odpowiedni strój;

· systematycznie posyłają dziecko do szkoły, dbają o punktualność, niezwłocznie usprawiedliwiają nieobecności;

· aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;

· wykazują zainteresowanie osiągnięciami i postępami swoich dzieci w szkole;

· współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie;

· dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów;

· w razie potrzeby korzystają z pomocy nauczycieli, szukają wsparcia u specjalistów placówek współpracujących ze szkołą;

· poszerzają swoją wiedzę na temat zagrożeń i doskonalą kompetencje wychowawcze poprzez udział w warsztatach, prelekcjach, spotkaniach organizowanych przez szkołę;

· Rada Rodziców uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły;

8. Samorząd Uczniowski:

· jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem szkoły;

· uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły;

· współpracuje z innymi organami szkoły;

· prowadzi i uczestniczy w akcjach pomocy potrzebującym;

· reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego;

· propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;

· dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję;

· może podejmować działania z zakresu wolontariatu;

VI. Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2025/ 2026

OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

1. Praca z uczniem zdolnym – przygotowywanie do konkursów, olimpiad przedmiotowych, prowadzenie kół zainteresowań, różnicowanie zadań na lekcji

2. Praca z uczniem mającym trudności w nauce – prowadzenie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, korekcyjno – kompensacyjnych , organizowanie pomocy koleżeńskiej, odrabianie zadań w świetlicy szkolnej.

3. Praca z uczniem posiadającym opinię lub orzeczenie – współpraca z pedagogiem, pedagogiem specjalnym, psychologiem i Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, integracja między klasowa, udział ucznia w zajęciach logopedycznych, rewalidacyjnych, rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne;

4. Praca z uczniem wymagającym innych zajęć o charakterze terapeutycznym - współpraca z pedagogiem, pedagogiem specjalnym, psychologiem i Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, integracja między klasowa, rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne

OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO:

1. Integracja zespołów klasowych.

2. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm.

3. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

4. Budowanie postaw proekologicznych.

5. Pielęgnowanie i tworzenie tradycji szkoły- udział i współtworzenie uroczystości szkolnych, pamięć o Patronie Szkoły, udział w akcjach charytatywnych

6. Budowanie poczucia przynależności, wspólnoty, odpowiedzialności za podjęte decyzje poprzez realizację wspólnie określonych zadań ( np. przygotowanie imprez, akcji) metodą projektu.

OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO

1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.

2. W I semestrze wszyscy wychowawcy przeprowadzą, co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych.

3. Wszyscy uczniowie są świadomi zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia, a zdrowiem.

4. Kształtowanie nawyków prawidłowego czyszczenia zębów i okresowa fluoryzacja.

5. Kształtowanie nawyków częstego, dokładnego mycia rąk

6. Wdrażanie do przestrzegania higieny osobistej – pogadanki z dziećmi na temat problemów okresu dojrzewania, higieny osobistej, dostosowania stroju do okoliczności. Dbałość o swój wygląd i estetykę.

7. Udział w zawodach, imprezach o charakterze sportowym organizowanych w szkole i przez inne podmioty.

8. Promowanie zdrowego stylu życia, aktywnego spędzania czasu wolnego, zdrowego żywienia poprzez prowadzenie cyklicznych zajęć, udział w projektach zewnętrznych , akcjach o charakterze prozdrowotnym.

OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.

2. Przeprowadzenie cyklu zajęć psychoedukacyjnych w klasach IV - VIII na temat umiejętności samooceny
i rozpoznawania swoich predyspozycji.

3. Prowadzenie spotkań dla uczniów i rodziców z przedstawicielami prawa na temat odpowiedzialności za postępowanie wykraczające poza normy społeczne i prawne.

4. Udział dzieci w konkursach i uroczystościach szkolnych i zewnętrznych - budowanie poczucia własnej wartości, promowanie talentów i szkoły w środowisku lokalnym.

OBSZAR ROZWOJU MORALNEGO

1. Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.

2. Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami.

3. Udział uczniów w wycieczkach, imprezach związanych z upowszechnieniem kultury.

4. Popularyzacja książek i czasopism dla dzieci i młodzieży – konkursy czytelnicze, zajęcia z wychowawcą, inscenizacje, bieżące informowanie rodziców o ilości przeczytanych książek przez dzieci.

5. Kształcenie umiejętności korzystania ze zbiorów biblioteki szkolnej i innych bibliotek – prowadzenie lekcji bibliotecznych, włączanie uczniów do pracy biblioteki.

VII. Harmonogram działań

SFERA INTELEKTUALNA
Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin
Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.	- przeprowadzanie w klasach diagnoz i ankiet wstępnych, - obserwacje podczas bieżącej pracy	nauczyciele, wychowawcy	do 13 września 2025 r.
Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów.	- prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, - organizowanie warsztatów, konkursów, wyjść do muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym gminy, miasta - przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły - przeprowadzenie przez nauczycieli zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy	Nauczyciele: koordynator, nauczyciele koordynator WDN dyrektor	zgodnie z harmonogramem zajęć prowadzonych przez konkretne osoby Zgodnie z kalendarzem szkolnych uroczystości określających terminy konkretnych przedsięwzięć i osoby odpowiedzialne za ich przygotowanie Zgodnie z terminami obserwacji lekcji ustalonymi w planie nadzoru pedagogicznego na rok szk. 2025/ 2026
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień.	- zajęcia z doradztwa zawodowego	wychowawcy, pedagog szkolny	zgodnie z harmonogramem zajęć w poszczególnych klasach
Kształtowanie postawy twórczej.	- udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych	nauczyciele, organizatorzy	Zgodnie z Planem Pracy Szkoły
Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania sądów.	- zajęcia prowadzone metodami aktywnymi (debata) podczas godziny wychowawczej	wychowawcy klas IV - VIII	zgodnie z harmonogramem
Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych.	- lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, - szkolne konkursy z nagrodami na ucznia - z najwyższą średnią i mającego 100% frekwencję	Zespół wychowawczy, rodzice	zajęcia zgodnie z harmonogramem cały rok
Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy.	- lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce	wychowawcy, rodzice	zgodnie z harmonogramem zajęć
Promowanie czytelnictwa.	- udział w projekcie „Czytanie ma moc” - udział w projekcie „Mały miś w świecie wielkiej literatury” - udział w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”, „Jak nie czytam, jak czytam” - prowadzenie dzienniczków lektur - diagnoza techniki czytania i badanie umiejętności czytania ze zrozumieniem;	Nauczyciel bibliotekarz, Wychowawcy klas, nauczyciele, rodzice	Cały rok
Prowadzenie, w ramach świetlicy szkolnej, zajęć rozwijających umiejętność uczenia się i logicznego myślenia.	- organizowanie konkursów gry w scrabble, rozwiązywania sudoku,	Nauczyciele świetlicy	Cały rok
Niwelowanie trudności szkolnych uczniów poprzez ich udział w zajęciach w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wspieranie rodziców i nauczycieli w procesie wychowawczo – edukacyjnym uczniów Praca z uczniem niepełnosprawnym	- zajęcia logopedyczne - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze - zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne - zajęcia socjoterapeutyczne (TUS) - indywidualizacja pracy z uczniem na zajęciach edukacyjnych -współpraca z domem rodzinnym – częste kontakty rodziców ze szkołą - organizacja szkoleń, warsztatów na temat współczesnych zagrożeń cywilizacyjnych i sposobów przeciwdziałania im. - współpraca z PPP, pedagogiem, pedagogiem specjalnym, psychologiem - zajęcia rewalidacyjne - zajęcia logopedyczne - dostosowanie programu do możliwości ucznia	Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele – specjaliści, rodzice, instytucje wspierające proces edukacyjno – wychowawczy uczniów rodzice Dyrektor Pedagog szkolny, pedagog specjalny nauczyciele uczący	Zgodnie z harmonogramem

SFERA MORALNA
Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin
Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej.	- działalność charytatywna	opiekun samorządu szkolnego	Zgodnie z harmonogramem
Poszanowanie dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych.	- świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych zgodnie z ceremoniałem szkoły, - strój galowy w czasie obchodów rocznic i wydarzeń patriotycznych, - znajomość Pieśni Szkoły i hymnu państwowego, - lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu, - przybliżanie uczniom sylwetki i dokonań Patrona Szkoły, - udział w uroczystości Dnia Patrona - odwiedzanie i porządkowanie miejsca pamięci narodowej	nauczyciele wskazani jako odpowiedzialni za poszczególne działania	zgodnie z kalendarzem uroczystości
Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu.	- wycieczki, - tematyczne lekcje wychowawcze, - spotkanie wigilijne, jasełka szkolne organizowane dla społeczności szkolnej, lokalnej - poznawanie zabaw i gier regionalnych,	nauczyciele wskazani, jako odpowiedzialni za poszczególne działania Anna Sulewska	Zgodnie z planem pracy
Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii.	- lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, - udział w akcjach UNICEF,	Wychowawcy, rodzice, koordynator programu UNICEF Katarzyna Podbielska	Zgodnie z harmonogramem podanym przez UNICEF
Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję.	- warsztaty organizowane przez pedagoga szkolnego, - lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, - spektakle o tematyce profilaktycznej, - spotkania z policjantem,	pedagog szkolny, wychowawcy klas	zgodnie z harmonogramem opracowanym przez pedagoga
Promowanie zdrowego stylu życia.	- Festyn Rodzinny, - zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka – udział w akcjach o charakterze prozdrowotnym,	nauczyciele, rodzice, pielęgniarka szkolna	zgodnie z planem pracy i harmonogramem opracowanym przez organizatora festynu
Wpajanie pozytywnych norm moralnych i ogólnie przyjętych zasad dobrego wychowania.	- pogadanki z uczniami na temat: sposobów uzyskiwania pomocy w sytuacjach problemowych, opanowania negatywnych emocji, szkodliwości używania używek, negatywnego oddziaływania niewłaściwego towarzystwa, przemocy i agresji fizycznej i słownej w szkole i poza nią, - kształtowanie postaw empatii i asertywności, - konieczność stosowania zasad fair-play w codziennym życiu, dbanie o kulturę słowa, -zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami ucznia - pogadanki na godzinach z wychowawcą - rozmowy dyscyplinujące, konsekwentne stosowanie systemu kar i nagród; - aktywne pełnienie dyżurów w czasie przerw,	wychowawcy, nauczyciele, rodzice

SFERA SPOŁECZNA
Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin
Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej,a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły.	- omówienie zasad zawartych w statucie szkoły i regulaminów szkolnych, - lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce,	wychowawcy	wrzesień 2025
Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. Uczenie zasad samorządności i demokracji. Integracja zespołów klasowych.	- warsztaty z zakresu pracy w grupie, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania. - zajęcia z wychowawcą - wybory do samorządu uczniowskiego, wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, - wybory opiekuna samorządu uczniowskiego.	Koordynator, nauczyciele, pedagog wychowawcy opiekun samorządu, wychowawcy	zgodnie z harmonogramem zajęć. wrzesień 2025 r.
Doskonalenie kultury bycia.	- bieżąca praca z uczniami, zajęcia pozalekcyjne, świetlicowe, - wyjścia, wycieczki, uroczystości szkolne i pozaszkolne	nauczyciele	Cały rok
Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego.	- udział w akcji sprzątanie świata, - udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt, - wycieczki krajoznawcze,	nauczyciele	Zgodnie z planem pracy szkoły
Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy. Współpraca z Urzędem Pracy oraz innymi instytucjami w celu uzyskania informacji o sytuacji na lokalnym rynku pracy.	- warsztaty dla klasy VIII prowadzone przez nauczyciela doradztwa zawodowego (pedagoga szkolnego), nauka poszukiwania pracy, analizy ofert pracy, nauka wypełniania dokumentów związanych z podjęciem pracy zawodowej, przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej przed podjęciem pracy,	nauczyciel doradztwa zawodowego	zgodnie z planem zajęć
Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. Zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego.	- monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach, - systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, indywidualne spotkania z rodzicami, - uświadamianie rodzicom konsekwencji prawnych wynikających z niewypełniania przez dzieci obowiązku szkolnego,	wychowawcy	Cały rok
Udział uczniów w uroczystościach szkolnych.	- organizacja uroczystości szkolnych, inscenizacji, wycieczek do kina, teatru, muzeów,	nauczyciele	Zgodnie z planem pracy szkoły

SFERA EMOCJONALNA
Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin
Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości.	- warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów z PCPP, - lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce	pedagog szkolny, wychowawcy	Cały rok wg potrzeb
Kształcenie umiejętności budowania właściwych relacji i rozwiązywania problemów bez użycia siły.	- zajęcia integrujące zespół klasowy - lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce	pedagog szkolny, nauczyciele, wychowawcy, dyrektor	Na bieżąco Wg zaistniałych potrzeb

VIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Program Wychowawczo - Profilaktyczny zakłada realizację celów i zadań nie tylko w czasie tradycyjnych godzin wychowawczych, lecz także uwzględnia działania wychowawcze wszystkich nauczycieli w czasie lekcji przedmiotowych, uroczystości szkolnych i zajęć pozalekcyjnych.

Poszczególne elementy programu zawarte są w planie pracy szkoły, w planach dydaktycznych nauczania każdego przedmiotu, w planach pracy wychowawcy klasy oraz w planach zajęć pozalekcyjnych.

Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego odbywać się będzie poprzez analizę:

· zachowania uczniów,

· wyników ankiet dotyczących różnych zagadnień wychowawczych, przeprowadzanych wśród uczniów i ich rodziców,

· trudnych przypadków wychowawczych,

· podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie,

· działalności samorządowej uczniów na terenie klasy i szkoły,

· udziału uczniów w konkursach i uzyskanych przez nich wyników,

· rozmów i wywiadów z uczniami, rodzicami i nauczycielami,

· frekwencji i uwag.

Wnioski do dalszej pracy wychowawczej, na kolejny rok szkolny zostaną zawarte w raporcie dotyczącym oddziaływań wychowawczych.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Mrozach Wielkich w dniu 29.09.2025 r.

TEMATYKA GODZIN WYCHOWAWCZYCH REALIZOWANYCH W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH:

Ze względu na specyfikę nauczania zintegrowanego treści Programu Wychowawczo - Profilaktycznego są realizowane w ramach zajęć edukacyjnych I etapu.

Cele, zadania i efekty wychowawcze w klasie I:

Klasa	Zadanie	Cel	Efekty Uczeń:	Obszar rozwoju
I	Poznawanie reguł współżycia i współdziałania w społeczności szkolnej.	Uczeń poznaje zasady bycia uczniem	- zna nazwę swojej szkoły i jej adres; - zna imię i nazwisko dyrektora oraz swojego wychowawcy; - zna pracowników szkoły oraz ich funkcje służbowe; - poznaje prawa i obowiązki ucznia; - pełni dyżury w klasie; - szanuje podręczniki i przybory szkolne; - odpowiednio zachowuje się w szatni, klasie, świetlicy, bibliotece, itp.; - jest ciekawy i cierpliwy w zdobywaniu wiedzy; - uczy się korzystać z różnych źródeł wiedzy; - właściwie reaguje emocjonalnie na sukces i porażkę;	sfera społeczna sfera intelektualna
		Uczeń poznaje zasady bycia dobrym kolegą.	- nawiązuje serdeczne stosunki z kolegami w klasie; - okazuje im życzliwość; - przestrzega kulturalnego odnoszenia się do siebie, stosuje zwroty grzecznościowe; - sprawia radość kolegom, składa im życzenia; - opiekuje się kolegami potrzebującymi pomocy; - właściwie odnosi się do dzieci niepełnosprawnych; - unika krzyku, kłótni i innych zachowań agresywnych w kontaktach z kolegami; - szanuje cudzą własność;	sfera społeczna sfera moralna sfera emocjonalna
	Budowanie pozytywnego obrazu siebie.	Uczeń dba o zdrowie i schludny wygląd.	- rozumie, dlaczego należy jeść regularnie urozmaicone posiłki; - rozumie konieczność częstego mycia rąk i czyszczenia zębów; - właściwie korzysta z urządzeń sanitarnych; - zakrywa usta podczas kaszlu i kichania; - dba o porządek wokół siebie; - przestrzega zasad bezpieczeństwa obowiązujących w klasie, w szkole; - zna konsekwencje zachowań zagrażających bezpieczeństwu (popychanie, podstawianie nóg, bieganie na oślep); - przestrzega zakazu zabaw w miejscu niedozwolonym; - respektuje zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania się na drodze; - rozumie potrzebę ruchu na świeżym powietrzu; - umie racjonalnie korzystać z telewizji i komputera; - jest ostrożny w kontaktach z nieznajomymi; - jest ostrożny w kontaktach z osobami poznanymi w Internecie; - wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacjach niebezpiecznych; - zna numery alarmowe i umie wezwać pomoc;	sfera moralna sfera społeczna
	Zapobieganie patologiom i uzależnieniom.	Uczeń jest świadomy zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami.	- wie, co to jest i umie reagować na cyberprzemoc; - we właściwy sposób reaguje na zagrożenia i wie do kogo należy zwrócić się o pomoc; - wie, że niektóre substancje /dopalacze/ i używki /papierosy, bierne palenie, alkohol/ mają negatywny wpływ na zdrowie człowieka; - potrafi odmówić, gdy ktoś zachęca go do spróbowania niebezpiecznych substancji, lekarstw i nie jest podatny na naciski grupy; - nie sięga zarówno po żadne używki, jak i po narkotyki; - bierze udział w akcjach, programach profilaktycznych dotyczących niebezpiecznych substancji, nikotyny, alkoholu;	sfera intelektualna sfera emocjonalna
	Zapobieganie patologiom i uzależnieniom.	Uczeń umie właściwie gospodarować czasem wolnym.	- zna różne, ciekawe sposoby właściwego spędzania czasu wolnego; - rozwija zainteresowania poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych; - bierze udział w wycieczkach do kina, teatru, muzeum, filharmonii; - bierze udział w konkursach, przedstawieniach szkolnych;	sfera intelektualna sfera społeczna sfera emocjonalna
	Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych.	Uczeń rozwija swoje zainteresowania czytelnicze.	- chętnie korzysta z księgozbioru biblioteki szkolnej; - bierze udział w projekcie „Lekturki spod chmurki”; - uczestniczy w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”, „Jak nie czytam, jak czytam”; - włącza się w organizowane konkursy i akcje czytelnicze; - prowadzi dzienniczek lektur;	sfera intelektualna sfera emocjonalna
	Poznawanie zasad życia w rodzinie.	Uczeń identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami.	-zna swoje imię, nazwisko, adres; - zna imiona członków rodziny; - zna imiona i nazwiska dziadków; - wypowiada się na temat rodzeństwa; - okazuje miłość i szacunek rodzinie; - włącza się w organizowanie uroczystości rodzinnych; - poznaje historię rodziny poprzez oglądanie zdjęć, słuchanie opowiadań rodziców, dziadków;	sfera moralna sfera emocjonalna
	Poznawanie zasad życia w rodzinie.	Uczeń podejmuje i wypełnia obowiązki domowe.	- zna swoje stałe obowiązki i wykonuje je bez przypominania; -utrzymuje w porządku swoje zabawki i przybory szkolne; - dba o porządek w swoim pokoju; - opiekuje się młodszym rodzeństwem;	sfera moralna sfera emocjonalna
	Poznawanie społeczności lokalnej i narodowej.	Uczeń poznaje swoją miejscowość i region.	- zna nazwę swojej miejscowości; - interesuje się historią swojej miejscowości; - zna typowe zawody wykonywane przez mieszkańców regionu, w którym mieszka; - wie, jakie obiekty użyteczności publicznej znajdują się w jego miejscowości;	sfera moralna
		Uczeń zdobywa wiedzę o kraju ojczystym.	- wie, że jest Polakiem; - zna nazwę swojej Ojczyzny; - wie, jakie miasto jest stolicą Polski; - zna symbole narodowe i wie, jak zachować się wobec nich; - potrafi zaśpiewać hymn narodowy; - zna legendy związane z powstaniem Polski i wybranych miast; - zna nazwiska sławnych Polaków; - wie, kto jest patronem szkoły; - bierze udział w obchodach Dnia Patrona Szkoły; - wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; - potrafi wskazać flagę Unii Europejskiej;	sfera moralna sfera społeczna
		Uczeń zdobywa wiedzę o planecie Ziemi.	- rozumie, że Ziemia jest jedną z planet; - akceptuje ludzi mimo ich różnic; - zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego wynikające z działalności człowieka; - segreguje śmieci, stosuje opakowania ekologiczne, torby wielokrotnego użytku; - troszczy się o rośliny i zwierzęta; - bierze udział w akcjach ekologicznych;	sfera intelektualna sfera moralna sfera społeczna

Cele, zadania i efekty wychowawcze w klasie II:

Klasa	Zadanie	Cel	Efekty Uczeń:	Obszar rozwoju
II	Poznawanie reguł współżycia i współdziałania w społeczności szkolnej.	Uczeń poznaje zasady bycia uczniem	- przestrzega praw i obowiązków ucznia; - pełni nadane mu funkcje i role klasowe; - potrafi zgodnie współpracować w zespole; - odpowiedzialnie wywiązuje się z podjętych zobowiązań; - jest pracowity i obowiązkowy; - szanuje mienie szkoły i cudzą własność; - właściwie reaguje emocjonalnie na sukces i porażkę;	sfera społeczna sfera intelektualna
		Uczeń poznaje zasady bycia dobrym kolegą.	- wie, jak i kiedy pomóc koledze w trudnej sytuacji; - pomaga słabszym fizycznie i młodszym kolegom, właściwie odnosi się do osób niepełnosprawnych; - jest uczynny i życzliwy; - używa zwrotów grzecznościowych w kontaktach z innymi; - potrafi cieszyć się sukcesami innych; - rozwiązuje konflikty bez stosowania agresji i przemocy; - potrafi przyznać się do winy; - szanuje wytwory pracy kolegów; - szanuje tajemnicę korespondencji;	sfera społeczna sfera moralna sfera emocjonalna
	Budowanie pozytywnego obrazu siebie.	Uczeń dba o zdrowie i schludny wygląd.	- kulturalnie zachowuje się podczas spożywania posiłków; - często myje ręce w ciągu dnia; - dba o czystość włosów i paznokci; - prawidłowo korzysta z przyborów do mycia i urządzeń sanitarnych, utrzymuje je w czystości; - utrzymuje porządek wokół siebie; - przestrzega zasad bezpieczeństwa obowiązujących w klasie i w szkole; - nie prowokuje podczas zabaw sytuacji zagrażających bezpieczeństwu; - nie zbliża się do nieznanych zwierząt; - zachowuje ostrożność w kontaktach z nieznajomymi; - bezpiecznie korzysta z Internetu; - przestrzega zasad etykiety; - przestrzega zasad ruchu drogowego; - potrafi wezwać pomoc, zna numery alarmowe; - aktywnie spędza czas na świeżym powietrzu; - potrafi racjonalnie korzystać z komputera i telewizji;	sfera moralna sfera społeczna
	Zapobieganie patologiom i uzależnieniom.	Uczeń jest świadomy zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami.	- wie, co to jest i umie reagować na cyberprzemoc; - we właściwy sposób reaguje na zagrożenia i wie do kogo należy zwrócić się o pomoc; - wie, że niektóre substancje /dopalacze/ i używki /papierosy, bierne palenie, alkohol/ mają negatywny wpływ na zdrowie człowieka; - potrafi odmówić, gdy ktoś zachęca go do spróbowania niebezpiecznych substancji, lekarstw i nie jest podatny na naciski grupy; - nie sięga zarówno po żadne używki, jak i po narkotyki; - bierze udział w akcjach, programach profilaktycznych dotyczących niebezpiecznych substancji, nikotyny, alkoholu;	sfera intelektualna sfera emocjonalna
	Zapobieganie patologiom i uzależnieniom.	Uczeń umie właściwie gospodarować czasem wolnym.	- zna różne, ciekawe sposoby właściwego spędzania czasu wolnego; - rozwija zainteresowania poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych; - bierze udział w wycieczkach do kina, teatru, muzeum, filharmonii; - bierze udział w konkursach, przedstawieniach szkolnych;	sfera intelektualna sfera społeczna sfera emocjonalna
	Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych.	Uczeń rozwija swoje zainteresowania czytelnicze.	- chętnie korzysta z księgozbioru biblioteki szkolnej; - bierze udział w projekcie CEO „PoczytajMy”; - uczestniczy w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”, „Jak nie czytam, jak czytam”; - włącza się w organizowane konkursy i akcje czytelnicze; - prowadzi dzienniczek lektur;	sfera intelektualna sfera emocjonalna
	Poznawanie zasad życia w rodzinie.	Uczeń identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami.	- posługuje się swoim nazwiskiem; - zna imiona i nazwiska dalszych krewnych; - zna historię rodziny; - uczestniczy w tradycjach i zwyczajach rodzinnych; - darzy szacunkiem rodziców i dziadków; - pamięta o uroczystościach rodzinnych, składaniu życzeń, wręczaniu kwiatów i upominków; - dostrzega i rozumie potrzeby członków rodziny;	sfera moralna sfera emocjonalna
	Poznawanie zasad życia w rodzinie.	Uczeń podejmuje i wypełnia obowiązki domowe.	- wypełnia stałe obowiązki domowe; - utrzymuje porządek w swoim pokoju; - troszczy się o estetykę mieszkania i otoczenia; - odpowiedzialnie wywiązuje się z powierzonych zadań i zobowiązań;	sfera moralna sfera emocjonalna
	Poznawanie społeczności lokalnej i narodowej.	Uczeń poznaje swoją miejscowość i region.	- zna nazwę swojej miejscowości; - zna związane z nią legendy, fakty; - wskazuje ciekawe obiekty w okolicy; - zna tradycje, obyczaje i obrzędy regionalne; - wskazuje ważniejsze obiekty użyteczności publicznej; - wie, jaką pracę wykonują mieszkańcy miejscowości;	sfera moralna
		Uczeń zdobywa wiedzę o kraju ojczystym.	- zna nazwę swego kraju, jego stolicy, barw, godła i hymnu narodowego; - rozpoznaje herb Warszawy i swojego miasta; - zna rocznice ważniejszych wydarzeń historycznych; - zna nazwiska sławnych Polaków; - wie, czym były Szare Szeregi; - bierze udział w obchodach Dnia Patrona Szkoły;	sfera moralna sfera społeczna
		Uczeń zdobywa wiedzę o planecie Ziemi.	- dostrzega wspólne cechy ludzi mieszkających na naszej planecie; - jest tolerancyjny wobec różnic; - oszczędza wodę, elektryczność, zbiera surowce wtórne, segreguje śmieci; - czynnie uczestniczy w „Sprzątaniu Świata” i obchodach „Święta Ziemi”;	sfera intelektualna sfera moralna sfera społeczna

Cele, zadania i efekty wychowawcze w klasie III:

Klasa	Zadanie	Cel	Efekty Uczeń:	Obszar rozwoju
III	Poznawanie reguł współżycia i współdziałania w społeczności szkolnej.	Uczeń poznaje zasady bycia uczniem	- zna prawa i obowiązki ucznia; - pełni nadane mu funkcje i role klasowe; - potrafi zgodnie współpracować w zespole; - odpowiedzialnie wywiązuje się z podjętych zobowiązań; - jest pracowity i obowiązkowy; - korzysta z różnych źródeł wiedzy; - szanuje mienie szkoły i cudzą własność; - jest wytrwały i systematyczny; - właściwie reaguje emocjonalnie na sukces i porażkę; - odpowiednio zachowuje się w klasie, szatni, autobusie, na boisku;	sfera społeczna sfera intelektualna
		Uczeń poznaje zasady bycia dobrym kolegą.	- określa swoje mocne i słabe strony; - utrzymuje serdeczne stosunki z kolegami w klasie; - okazuje im życzliwość; - zaprzyjaźnia się; - stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z innymi; - opiekuje się kolegami potrzebującymi pomocy; - pomaga chorym kolegom; - właściwie reaguje w sytuacjach konfliktowych; - umie opanować złość, gniew; - przeprasza za niewłaściwe zachowanie; - odróżnia dobro od zła; - potrafi prezentować siebie i bronić swego stanowiska;	sfera społeczna sfera moralna sfera emocjonalna
	Budowanie pozytywnego obrazu siebie.	Uczeń dba o zdrowie i schludny wygląd.	- umie nakryć stół do posiłku; - wie, co to jest zdrowa żywność; - umie kulturalnie zachować się przy stole podczas spożywania posiłku; - stosuje zasady higieny osobistej; - dba o porządek wokół siebie; - przestrzega zasad bezpieczeństwa obowiązujących w klasie i w szkole; - bezpiecznie porusza się po drodze; - wie, jak należy zachować się w kontaktach z osobami obcymi; - nie podaje swoich danych osobowych przypadkowo poznanym osobom; - nie ujawnia danych osobowych w Internecie; - wie, do kogo zwrócić się o pomoc; - informuje dorosłych o zauważonym niebezpieczeństwie, wzywa pomoc, zna numery alarmowe; - zachowuje właściwe proporcje w oglądaniu telewizji, grze na komputerze; - aktywnie spędza czas na świeżym powietrzu;	sfera moralna sfera społeczna
	Zapobieganie patologiom i uzależnieniom.	Uczeń jest świadomy zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami.	- wie, co to jest i umie reagować na cyberprzemoc; - we właściwy sposób reaguje na zagrożenia i wie do kogo należy zwrócić się o pomoc; - wie, że niektóre substancje /dopalacze/ i używki /papierosy, bierne palenie, alkohol/ mają negatywny wpływ na zdrowie człowieka; - potrafi odmówić, gdy ktoś zachęca go do spróbowania niebezpiecznych substancji, lekarstw i nie jest podatny na naciski grupy; - nie sięga zarówno po żadne używki, jak i po narkotyki; - bierze udział w akcjach, programach profilaktycznych dotyczących niebezpiecznych substancji, nikotyny, alkoholu;	sfera intelektualna sfera emocjonalna
	Zapobieganie patologiom i uzależnieniom.	Uczeń umie właściwie gospodarować czasem wolnym.	- zna różne, ciekawe sposoby właściwego spędzania czasu wolnego; - rozwija zainteresowania poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych; - bierze udział w wycieczkach do kina, teatru, muzeum, filharmonii; - chętnie korzysta z księgozbioru biblioteki szkolnej; - bierze udział w konkursach, przedstawieniach szkolnych;	sfera intelektualna sfera społeczna sfera emocjonalna
	Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych.	Uczeń rozwija swoje zainteresowania czytelnicze.	- chętnie korzysta z księgozbioru biblioteki szkolnej; - bierze udział w projekcie CEO „PoczytajMy”; - uczestniczy w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”, „Jak nie czytam, jak czytam”; - włącza się w organizowane konkursy i akcje czytelnicze; - prowadzi dzienniczek lektur;	sfera intelektualna sfera emocjonalna
	Poznawanie zasad życia w rodzinie.	Uczeń identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami.	- próbuje wykonać drzewo genealogiczne swojej rodziny; - określa przydatność zawodów wykonywanych przez członków swojej rodziny; - zna tradycje rodzinne; - włącza się w przygotowanie świąt i uroczystości rodzinnych; - okazuje zainteresowanie radościami, troskami i kłopotami członków rodziny; - opiekuje się młodszym rodzeństwem, chorymi i starszymi członkami rodziny; - dzieli się zabawkami i innymi przedmiotami z rodzeństwem; - godzi własne potrzeby z potrzebami członków rodziny; - respektuje zasady i umowy obowiązujące w rodzinie;	sfera moralna sfera emocjonalna
	Poznawanie zasad życia w rodzinie.	Uczeń podejmuje i wypełnia obowiązki domowe.	- wywiązuje się ze stałych obowiązków domowych; - utrzymuje porządek w swoim pokoju i w swoich rzeczach; - umiejętnie gospodaruje czasem tak, aby było w nim miejsce na zabawę, pracę i odpoczynek;	sfera moralna sfera emocjonalna
	Poznawanie społeczności lokalnej i narodowej.	Uczeń poznaje swoją miejscowość i region.	- zna nazwę miejscowości, ulicy oraz nazwy ulic, na których mieszkają koledzy, bądź ktoś z rodziny; - zna legendy i ważniejsze rocznice; - wskazuje ciekawe obiekty, zabytki; - zna zawody wykonywane najczęściej przez mieszkańców; - zna ludzi ważnych dla regionu; - rozumie znaczenie dobrych kontaktów z sąsiadami; - podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska; - zna rośliny i zwierzęta chronione typowe dla regionu, w którym mieszka;	sfera moralna
		Uczeń zdobywa wiedzę o kraju ojczystym.	- zna nazwę swego kraju i stolicy; - rozumie znaczenie barw narodowych i godła państwowego; - zachowuje właściwą postawę podczas słuchania i śpiewania hymnu państwowego; - wskazuje na mapie Europy swój kraj i jego stolicę oraz większe rzeki; - nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski; - rozumie doniosłość świąt państwowych; - zna nazwiska sławnych Polaków i ich dokonania; - zna dokonania i bohaterów Szarych Szeregów; - bierze udział w obchodach Dnia Patrona Szkoły;	sfera moralna sfera społeczna
		Uczeń zdobywa wiedzę o planecie Ziemi.	- poznaje historię świata; - dostrzega cechy wspólne i różniące mieszkańców Ziemi; - jest tolerancyjny wobec różnic; - właściwie reaguje na krzywdę drugiego człowieka; - wie, jakie zagrożenia dla świata przyrody stwarza człowiek i podejmuje działania służące ochronie przyrody; - stara się nie nadużywać produktów niszczących warstwę ozonową; - interesuje się wyprawami w kosmos;	sfera intelektualna sfera moralna sfera społeczna

Tematyka godzin wychowawczych klasa IV:

L.p.	Temat	Cele operacyjne	Obszar rozwoju	Uwagi o realizacji
1	Poznajmy się.	Uczeń umie opowiedzieć o sobie samym oraz z uwagą przysłuchiwać się wypowiedziom innych.	sfera społeczna
2	Bezpieczna droga do szkoły i bezpieczne zachowanie w szkole.	Uczeń wie, jak bezpiecznie dojść do szkoły i powrócić do domu oraz rozumie, że należy dbać o bezpieczeństwo własne i innych.	sfera moralna
3	Zadania samorządu klasowego.	Uczeń zna zadania samorządu klasowego i szkolnego oraz rolę dyżurnego klasy. Uczeń identyfikuje się ze społecznością szkolną.	sfera społeczna
4	Dzień Patrona.	Uczeń zna patrona. Wie czym były „Szare Szeregi”. Zna ich bohaterów i dokonania.	sfera moralna
5	Prawa i obowiązki ucznia.	Uczeń zna prawa i podstawowe obowiązki ucznia.	sfera intelektualna sfera społeczna
6	Jak zachowywać się w szkole i poza nią?	Uczeń rozróżnia dobre i złe zachowania, zna konsekwencje złych zachowań oraz wie, że należy dbać o mienie szkoły i swoje najbliższe otoczenie.	sfera intelektualna sfera społeczna
7	Zapoznanie ze szkolnym systemem ocen z zachowania.	Uczeń zna kryteria ocen z zachowania, konsekwencje absencji na lekcjach, niewłaściwego zachowania i nieodpowiedniego wyglądu.	sfera intelektualna sfera społeczna
8	Nasze autoportrety.	Uczeń wzmacnia poczucie własnej wartości i tożsamości, szanuje godność innych.	sfera moralna
9	„Śpieszmy się kochać ludzi...”	Uczeń umie wyrazić swoimi słowami i swoim zachowaniem szacunek zmarłym i ich miejscom pochówku. Zna ważne historyczne cmentarze oraz te w najbliższej okolicy.	sfera moralna
10	Uroczystości szkolne. 11 Listopada – ważny dzień dla Polaków.	Uczeń bierze aktywny udział w życiu szkoły. Wie, jak należy zachować się podczas uroczystości państwowych. Poznaje pojęcie patriotyzmu.	sfera moralna
11	Nie jestem samotną wyspą.	Uczeń nawiązuje pozytywne kontakty z rówieśnikami, wie, jakie zachowanie wpływa na tworzenie zgranej grupy klasowej, czuje się współodpowiedzialny za klasę.	sfera społeczna sfera emocjonalna
12	Bawmy się wspólnie. Przygotowanie zabawy andrzejkowej.	Uczeń potrafi współpracować w grupie, umie zachować się kulturalnie podczas imprezy. Korzysta z różnych źródeł informacji w celu przygotowania historii zwyczaju i wróżb andrzejkowych.	sfera społeczna sfera emocjonalna
13	Umiem mówić „nie” – jestem asertywny.	Uczeń rozumie, że swoim zachowaniem może szkodzić sobie i innym. Potrafi odmówić uczestnictwa w sytuacjach niebezpiecznych. Odróżnia sytuacje niebezpieczne. Umie reagować na cyberprzemoc.	sfera moralna
14	Kiedy mam problem...	Uczeń umie przyjąć właściwą postawę w sytuacjach konfliktowych oraz znajduje sposoby ich rozwiązywania.	sfera moralna
15	Czy warto się godzić?	Uczeń zna mechanizmy powstawania konfliktów i uświadamia sobie potrzebę ich rozwiązywania z poszanowaniem uczuć innych.	sfera moralna sfera społeczna
16	Święta w moim domu.	Uczeń rozumie rolę tradycji, poszukuje dobrych wzorców świętowania, uczy się tolerancji wobec ludzi innych wyznań.	sfera moralna
17	Człowiek i wartości, czyli co jest dla mnie najważniejsze.	Uczeń wie, co to są wartości. Rozumie co czyni jego życie wartościowym. Odróżnia wartości duchowe od materialnych. Wie, jak postąpić, żeby dowartościować innych.	sfera moralna sfera emocjonalna
18	Higiena ciała i umysłu.	Uczeń wie, jak dbać o higienę ciała i umysłu.	sfera moralna
19	Jest taki ktoś... Dzień Babci i Dziadka.	Uczeń poznaje i opowiada różne ciekawe historie z życia dziadków. Porównuje ich dzieciństwo do swojego. Uwrażliwia się na potrzeby ludzi starszych. Umie okazać im należny szacunek i pomoc.	sfera moralna
20	Jakim jestem uczniem? - podsumowanie pracy w I semestrze.	Uczeń umie dokonać samooceny zachowania. Uświadamia konsekwencje swojego postępowania. Umie motywować własną wypowiedź.	sfera intelektualna sfera emocjonalna
21	Umiemy dbać o swoje bezpieczeństwo.	Uczeń wie, jak zachować się w trudnych sytuacjach oraz rozumie, że od jego zachowania zależy bezpieczeństwo jego i innych osób.	sfera moralna
22	Bezpieczne ferie.	Uczeń wie, jak zachować się podczas zabaw zimowych. Uczy się odpowiedzialności za siebie i innych.	sfera moralna
23	Zgubny wpływ używek na życie człowieka.	Uczeń rozumie szkodliwy wpływ używek (nikotyna, alkohol, narkotyki, dopalacze) na zdrowie człowieka.	sfera moralna
24	Grupy, do których należymy.	Uczeń uświadamia sobie znaczenie grupy rówieśniczej. Poznaje, co czyni jego życie wartościowym, jak powinien postępować, by inni czuli się wartościowi.	sfera społeczna
25	Historia mojej szkoły.	Uczeń poznaje historię szkoły. Śpiewa Pieśń Szkoły.	sfera moralna
26	To jest moja decyzja.	Uczeń zna schemat podejmowania decyzji. Potrafi sformułować rozwiązania i przewidzieć ich skutki. Ponosi odpowiedzialność za swoje decyzje.	sfera społeczna
27	Bohaterowie „Akcji pod Arsenałem”.	Uczeń zna historię „Akcji pod Arsenałem”. Rozumie pojęcie patriotyzmu.	sfera moralna
28	„Żeby szczęśliwym być...”	Uczeń potrafi zdefiniować szczęście. Docenia znaczenie więzi międzyludzkich. Zna pozawerbalne sposoby porozumiewania się.	sfera emocjonalna
29	Czarodziejskie słowa.	Uczeń integruje się z grupą . Stosuje zwroty grzecznościowe stosownie do sytuacji.	sfera społeczna
30	Kocham Cię Mamo i Tato .	Uczeń poznaje i opowiada różne ciekawe historie z życia mamy i taty. Porównuje ich dzieciństwo do swojego. Umie okazać należny szacunek matce i ojcu. Potrafi scharakteryzować i opisać własną mamę i własnego ojca	sfera moralna sfera emocjonalna
31	Dzień Dziecka w naszej szkole.	Uczeń poznaje historię święta dzieci. Umie wyrażać swoje uczucia. Wypowiada się swobodnie na temat swoich marzeń.	sfera moralna sfera emocjonalna
32	Ocena zachowania w II semestrze.	Uczeń umie dokonać samooceny zachowania. Uświadamia konsekwencje swojego postępowania. Umie motywować własną wypowiedź.	sfera intelektualna
33	Poznawanie własnych zasobów.	Uczeń określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje. Wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia. Prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.	sfera społeczna
34	Radzenie sobie w sytuacjach trudnych	Uczeń zna definicję stresu, ma świadomość znaczenia radzenia sobie ze stresem. Zna nowe sposoby radzenia sobie ze stresem. Ma świadomość znaczenia stresu pozytywnego	sfera społeczna
35	Bezpieczne wakacje.	Uczeń wie, jak zachować się podczas zabaw wakacyjnych. Uczy się odpowiedzialności za siebie i innych. Wie, jak zachować się w miejscach publicznych. Uczy się odpowiedzialności za mienie społeczne.	sfera społeczna

Tematyka godzin wychowawczych w klasie V:

L.p.	Temat	Cele operacyjne	Obszar rozwoju	Uwagi o realizacji
1	Wakacje, wakacje... Kiedy znów będą wakacje?	-opowiada o tym jak spędził wakacje, -zna bezpieczne sposoby spędzania wolnego czasu, -opowiada o miejscach w regionie, które odwiedził podczas wakacji,	sfera moralna
2	Wybór samorządu klasowego. Przydział obowiązków.	-identyfikuje się ze społecznością klasową, -uczy się obdarzać zaufaniem innych, -rozpoznaje pozytywne wzorce zachowań,	sfera społeczna
3	Żyj bezpiecznie. Postępuj dobrze.	-zna swoje prawa i obowiązki, -przyjmuje odpowiedzialność za siebie i innych,	sfera intelektualna sfera społeczna
4	Dzień Patrona.	Uczeń zna patrona. Wie czym były „Szare Szeregi”. Zna ich bohaterów i dokonania.	sfera moralna
5	Komunikujemy się. Wyrażam swoje zdanie.	-zna stopień zagrożenia wpływem mediów na ludzi, -w swoim postępowaniu kieruje się zasadą tolerancji w ramach ogólnie przyjętych norm społecznych, -uczy się zachowywać asertywnie, -rozpoznaje pozytywne wzorce zachowań, -wzmacnia poczucie własnej wartości, -w swoim postępowaniu kieruje się zasadą tolerancji w ramach ogólnie przyjętych norm społecznych, -świadomie wspiera rozwój własnej wiedzy i osobowości,	sfera emocjonalna
5	Komunikujemy się. Wyrażam swoje zdanie.		sfera emocjonalna
6	Uczymy się tolerancji.	-w swoim postępowaniu kieruje się zasadą tolerancji w ramach ogólnie przyjętych norm społecznych, -świadomie wspiera rozwój własnej wiedzy i osobowości,	sfera emocjonalna sfera społeczna
7	Gdzie szukać pomocy w razie potrzeby?	-zna telefony alarmowe i zasady korzystania z nich, -wie, że może liczyć na pomoc szkoły w razie potrzeby, -zna kierunki działania i cel istnienia Powiatowego Centrum Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej w Ełku,	sfera moralna
8	Pamiętajmy o tych, którzy odeszli.	-identyfikuje się ze społecznością szkolną, środowiskiem lokalnym, regionalnym, krajowym oraz kulturą uniwersalną i narodową,	sfera społeczna
9	Święto Odzyskania Niepodległości.	- poznaje historię i tradycję narodową,	sfera moralna
10	Jestem uczniem tej szkoły.	-potrafi przyjąć odpowiedzialność za siebie i innych, -identyfikuje się ze społecznością szkolną,	sfera emocjonalna
11	Jestem mieszkańcem gminy Ełk.	-określa położenie geograficzne gminy, -zna ciekawe miejsca w gminie, -redaguje reklamę naszej gminy,	sfera intelektualna sfera moralna
12	Jestem Polakiem.	-określa położenie geograficzne kraju, -zna skład rządu, -określa ustrój państwa, -zna wartości patriotyczne	sfera moralna
13	Każdy może zostać świętym Mikołajem.	-dostrzega potrzeby innych, -zna organizacje charytatywne i zasady ich działania, -uczy się dawać i otrzymywać podarki,	sfera emocjonalna
14	Jestem Europejczykiem.	-zna państwa leżące w Europie i ich stolice, -zna skład Unii Europejskiej, -określa rolę Polski w Europie	sfera moralna
15	W świątecznym nastroju.	-zna tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia, -umie złożyć życzenia świąteczne,	sfera moralna
16	Ocena zachowania w I semestrze.	- ocenia zachowanie własne oraz koleżanek i kolegów, - umie zastosować samokrytykę, - argumentuje wypowiedzi,	sfera społeczna
17	Obowiązki wobec szkoły. Obowiązki wobec domu i rodziny.	- przypomina regulamin oceniania zachowania, -zna Kodeks Ucznia, -zna zakres swoich obowiązków domowych i opowiada o nich, -nazywa koligacje rodzinne, -uświadamia sobie potrzeby i prawa członków rodziny,	sfera intelektualna sfera społeczna
18	Wyrażam swoje uczucia – Dzień św. Walentego.	-umie wyrazić uczucie, -redaguje kartkę „Walentynkę”,	sfera społeczna
19	W zdrowym ciele – zdrowy duch.	- poznaje zasady higieny ciała i umysłu, -wartościuje rozrywki, -zachęca do uprawiania sportu,	sfera moralna
20	Jacy jesteśmy?	-wzmacnia poczucie własnej wartości, -uczy się zdobywać zaufanie i obdarzać nim innych, -rozpoznaje pozytywne wzorce zachowań,	sfera emocjonalna
21	„Prawdziwego przyjaciela poznaje się w biedzie”	-określa cechy dobrego przyjaciela, -wie, jakie zachowania budują i niszczą przyjaźń,	sfera emocjonalna
22	„Kobieto, puchu marny...”	-wypowiada się na temat roli kobiet w społeczeństwie, -wie, na czym polega równouprawnienie, -poznaje historię Dnia Kobiet,	sfera moralna
23	Środki masowego przekazu w naszym życiu.	-wymienia środki masowego przekazu i sposoby komunikowania się, -zna tytuły regionalnych czasopism,	sfera moralna sfera intelektualna
24	„I iść będziemy w Polskę Szarymi Szeregami...”	-zna historię „Szarych Szeregów”, -rozumie pojęcie patriotyzmu,	sfera moralna sfera intelektualna
25	Tradycje wielkanocne w moim domu.	-zna tradycje związane ze świętami wielkanocnymi, -umie złożyć życzenia świąteczne, -odczytuje symbolikę świąt,	sfera moralna sfera emocjonalna
26	Dyskusyjny klub medialny.	-wypowiada się swobodnie na temat ulubionych audycji, stacji, tytułów, -dostrzega zalety i wady korzystania z mas mediów, -ocenia wybrane pozycje, zachęca i zniechęca do korzystania z mediów,	sfera intelektualna
27	Żyjemy na Ziemi.	-przygotowuje się do wzięcia udziału w corocznej akcji „Sprzątania świata”, -ocenia rolę przyrody w życiu człowieka, -umiejscawia planetę we wszechświecie,	sfera społeczna
28	W kraju prawa – konstytucja.	-przypomina historię konstytucji, -ocenia wagę ustawy zasadniczej, -zapoznaje się pobieżnie z zawartością Konstytucji RP,	sfera moralna
29	Mój wróg – używki.	-wie czym są używki, jak je rozpoznać, jak unikać, -zna zgubny wpływ używek na życie, -rozumie potrzebę ponoszenia odpowiedzialności za swoje postępowanie,	sfera moralna sfera społeczna
30	O profilaktyce, czyli zapobieganiu.	-umie zapobiegać zgubnym skutkom spożywania alkoholu, palenia papierosów, zażywania narkotyków, dopalaczy -wie, że zażywanie leków powinno odbywać się pod kontrolą lekarza, -zna przyczyny powstawania wad postawy, wie, jak im zapobiegać,	sfera moralna sfera społeczna
31	Świat zawodów.	Uczeń wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup. Opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach. Podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;	sfera społeczna
32	Zarządzanie sobą w czasie	Uczeń zna jeden ze sposobów organizacji własnej pracy Doskonali umiejętności organizacji czasu wolnego i zarządzania sobą w czasie.	sfera społeczna
33	Cudownych rodziców mam.	-prezentuje wiersze i piosenki wyszukane przez siebie i związane z Dniem Matki i Ojca. -docenia rolę matki i ojca w życiu dziecka i rodziny, -komponuje życzenia,	sfera intelektualna sfera emocjonalna
34	Dzień Dziecka w naszej szkole.	-zna historię obchodów Dnia Dziecka, -wymienia akty prawne zapewniające dzieciom ich prawa, -przygotowuje się do obchodów Dnia Dziecka w szkole,	sfera moralna sfera emocjonalna
35	Magiczne słowa – klucze.	-zna słowa, które ułatwiają codzienną komunikację, -posługuje się słowami proszę, przepraszam, dziękuję, w określonych sytuacjach i odgrywa scenki,	sfera emocjonalna
36	Ocena zachowania w II semestrze.	- ocenia zachowanie własne oraz koleżanek i kolegów, -umie zastosować samokrytykę, -argumentuje wypowiedzi, -analizuje przyczyny sukcesów i niepowodzeń szkolnych,	sfera intelektualna sfera społeczna
37	Bezpieczne wakacje.	-słucha pogadanki na temat bezpieczeństwa, -wypowiada się na temat swoich planów wakacyjnych i wskazuje elementy zagrożenia bezpieczeństwa w nich występujące,	sfera moralna

Tematyka godzin wychowawczych w klasie VI:

L.p.	Temat	Cele operacyjne	Obszar rozwoju	Uwagi o realizacji
1	Wybieramy samorząd klasowy. Prawa i obowiązki ucznia.	Uczeń zna zadania samorządu klasowego, dyżurnego klasy oraz prawa i obowiązki ucznia.	sfera społeczna
2	O bezpiecznym zachowaniu się w szkole i poza nią.	Uczeń wie, jak należy zachowywać się podczas przerw, zna zasady ruchu drogowego oraz rozumie, że należy dbać o bezpieczeństwo własne i innych.	sfera moralna
3	Nasz dzień powszedni.	Uczeń dostrzega potrzeby innych ludzi, odczuwa przyjemność przebywania z kolegami z klasy, potrafi ocenić swoje miejsce w grupie, nabiera pewności siebie, współpracuje w grupie.	sfera społeczna
4	Dzień Patrona.	Uczeń zna patrona. Wie czym były „Szare Szeregi”. Zna ich bohaterów i dokonania.	sfera moralna
5	Damy i dżentelmeni.	Uczeń potrafi właściwie postępować w relacjach międzyludzkich, dokonuje oceny swojego zachowania, potrafi wyrażać pozytywne uczucia, uświadamia sobie różnice między potrzebami dziewcząt i chłopców.	sfera społeczna
6	Czy na pewno tego chcesz?	Uczeń potrafi pozytywnie nazywać przeżywane emocje, rozróżnia zachowania uległe, agresywne i asertywne, doskonali umiejętność współpracy w grupie.	sfera emocjonalna sfera społeczna
7	Słucham aktywnie -słyszę dobrze.	Uczeń wie na czym polega aktywne słuchanie, doskonali umiejętność prawidłowego komunikowania się.	sfera emocjonalna sfera społeczna
8/9	Umiem podjąć mądrą decyzję.	Uczeń zna i stosuje schemat procesu podejmowania decyzji, potrafi bronić swojego stanowiska w dyskusji oraz rozumie na czym polegają negocjacje. Umie reagować na cyberprzemoc.	sfera moralna
10	Radzenie sobie w sytuacjach trudnych	Uczniowie znają definicje stresu. Mają świadomość znaczenia radzenia sobie ze stresem;	sfera emocjonalna sfera społeczna
11	Właściwa szkoła/Zawód dla mnie	Uczniowie wiedzą jak poszukiwać źródeł informacji o szkołach i zawodach	sfera społeczna
12	Sztuka dyskutowania.	Uczeń właściwie używa pojęcia dyskusja, argument, potrafi uzasadnić swoją opinię na dany temat.	sfera moralna
13	Jestem członkiem grupy.	Uczeń uświadamia sobie, jak silny wpływ na jednostkę ma grupa rówieśnicza, poznaje czynniki i sytuacje, które sprzyjają wejściu w grupę rówieśniczą oraz uświadamia sobie, jak ważną rolę w życiu człowieka odgrywa rodzina.	sfera społeczna
14/15	Potrafię być asertywny. Zachowuję się mądrze.	Uczeń zna strategię odmawiania, umie obronić się przed naciskiem otoczenia oraz wie, na czym polega zachowanie asertywne, agresywne, uległe.	sfera emocjonalna
16	Narkotyki i dopalacze i ich wpływ na życie innych.	Uczeń rozumie, że narkotyki i dopalacze wpływają destrukcyjnie na zdrowie człowieka, zdaje sobie sprawę, że ma duży wpływ na zdrowie.	sfera moralna
17	Propagujemy metodę na trzeźwość.	Uczeń wie jakie napoje zawierają alkohol, rozumie jego destrukcyjny wpływ na zdrowie, potrafi formować argumenty przeciwko spożywaniu alkoholu, rozumie potrzebę propagowania metody trzeźwości, rozumie znaczenie wyrazu abstynencja.	sfera moralna
18/19	Magiczne słowa -klucze	Uczeń zna słowa, które ułatwiają komunikację, posługuje się słowami proszę, przepraszam, dziękuję, w określonych sytuacjach i odgrywa scenki, ocenia zachowanie własne oraz koleżanek i kolegów	Sfera emocjonalna
20	Uzależnieniom stop! -opracowujemy informator.	Uczeń zna podstawowe rodzaje uzależnień, potrafi określić skutki używania alkoholu, narkotyków, dopalaczy i papierosów oraz wie, jak można popaść w nałóg.	sfera moralna
21	Jakim jestem uczniem? Podsumowanie pracy w I semestrze.	Uczeń umie dokonać samooceny zachowania i pracy, uświadamia konsekwencje swojego postępowania.	sfera intelektualna
22	Profilaktyka wad wzroku .	Uczeń wie, jak należy dbać o swój wzrok i jakie czynniki powodują jego pogorszenie.	sfera moralna
23/24	Są na świecie rzeczy, których nie można kupić.	Uczeń zna terminy: wartość materialna, wartość duchowna, rozpoznaje wartości duchowne takie jak: miłość, przyjaźń i tolerancja, patriotyzm, potrafi wyrażać swoje opinie i uzasadniać je.	sfera emocjonalna
25	Bohaterowie „Szarych Szeregów” wciąż żyją między nami.	Uczeń zna historię „Szarych Szeregów” i wiąże ją z postawami współczesnej młodzieży.	sfera moralna
26	Co warto wiedzieć o miłości?	Uczeń potrafi określić podstawowe cechy miłości i wie, jakie jest jej znaczenie w życiu człowieka	sfera emocjonalna
27/28	Higiena okresu dojrzewania.	Uczeń wie, jak przestrzegać zasad higieny i estetyki osobistej w okresie dojrzewania.	sfera moralna
29/30	Prawa i wolności człowieka.	Uczeń zna podstawowe wolności osobiste człowieka oraz dokumenty, w których są one opisane, rozumie potrzebę poszukiwania kompromisu między ludźmi, przejawia tolerancyjną postawę wobec innych.	sfera emocjonalna sfera społeczna
31/32	Historyczne budowle Ełku.	Uczeń wymienia znane zabytki naszego miasta, zna ich historie, opisuje ich wygląd.	sfera moralna
33	Podsumowanie pracy w II semestrze.	Uczeń umie dokonać samooceny, uświadamia konsekwencje swojego zachowania.	sfera intelektualna
34	Jaką klasą byliśmy?	Uczeń potrafi dokonać analizy zmian postaw, jakie zachodziły w jego zachowaniu w ciągu minionych trzech lat, opisać swoje ciekawe przeżycia i spostrzeżenia, określić swoje obecne miejsce w grupie, opowiedzieć o szkolnych przyjaźniach.	sfera społeczna
35	Bezpieczne wakacje.	Uczeń wie, jak bezpiecznie spędzić wakacje, jak zachowywać się w miejscach publicznych, uczy się odpowiedzialności za siebie i innych, dba o mienie społeczne i otaczającą przyrodę.	sfera moralna

Tematyka godzin wychowawczych w klasie VII:

L.p.	Temat	Cele operacyjne	Obszar rozwoju	Uwagi o realizacji
1	Wybieramy samorząd klasowy. Prawa i obowiązki ucznia.	Uczeń zna zadania samorządu klasowego, dyżurnego klasy oraz prawa i obowiązki ucznia.	sfera społeczna
2	O bezpiecznym zachowaniu się w szkole i poza nią.	Uczeń wie, jak należy zachowywać się podczas przerw, zna zasady ruchu drogowego oraz rozumie, że należy dbać o bezpieczeństwo własne i innych.	sfera moralna
3	Jak budować pozytywne relacje koleżeńskie	Uczeń zna zasadę funkcjonowania w społeczności szkolnej i w klasie.	sfera społeczna
4	Dzień Patrona.	Uczeń zna patrona. Wie czym były „Szare Szeregi”. Zna ich bohaterów i dokonania.	sfera moralna
5	Moje zainteresowania	Uczeń rozwija samoświadomość odnośnie własnych predyspozycji zawodowych, zainteresowań, talentów, pasji.	sfera intelektualna
6	Jestem osobą kulturalną	Uczeń zna podstawowe zasady kulturalnego zachowania się w rożnych sytuacjach z życia codziennego.	sfera emocjonalna sfera społeczna
7/8	Empatia i jej rola w stosunkach interpersonalnych	Uczeń rozwija wrażliwość na potrzeby innych ludzi, nabywa umiejętność interpretowania sytuacji życiowych z różnych punktów widzenia oraz wczuwania się w sytuację innych osób.	sfera emocjonalna sfera społeczna
9	Zajęcia integracyjne	Uczniowie nabywają umiejętności współdziałania w grupie, biorą odpowiedzialność za pozostałych członków zespołu klasowego.	sfera społeczna
10	Jestem Polakiem. Patriotyzm	Uczeń potrafi wyrazić swoje zdanie na temat patriotyzmu u młodego pokolenia, rozumie jakie obowiązki ma obywatel wobec ojczyzny.	sfera społeczna sfera moralna
11/12	Czy jestem tolerancyjny?	Uczeń wskazuje społecznie wartościowe postawy i zachowania, rozwija wrażliwość na problemy tolerancji.	sfera społeczna sfera moralna
13	Czy jestem asertywny?	Uczeń zna pojęcie asertywność. Umie stanowczo, ale kulturalnie i łagodnie odmówić.	sfera emocjonalna sfera społeczna sfera moralna
14	Dbamy o higienę osobistą.	Uczeń zna zasady utrzymywania higieny osobistej. Uświadamia potrzeby przestrzegania higieny osobistej. Zna zasady dbania o swoje zdrowie.	sfera moralna
15	Klasowe Mikołajki	Uczeń dostrzega potrzeby innych. Zna organizacje charytatywne i zasady ich działania. Uczy się dawać i otrzymywać podarki,	sfera społeczna
16	Tradycje Bożonarodzeniowe	Uczeń zna tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia. Umie złożyć życzenia świąteczne.	sfera społeczna
17	Jakim jestem uczniem? Podsumowanie pracy w I semestrze.	Uczeń umie dokonać samooceny zachowania i pracy, uświadamia konsekwencje swojego postępowania.	sfera intelektualna
18/19	Veto wobec narkotyków i innych substancji psychoaktywnych	Uczeń uświadamia powody sięgania po substancje psychoaktywne. Zna alternatywne zachowania wobec zażywania narkotyków i substancji psychoaktywnych. Zna konsekwencje zażywania narkotyków i substancji psychoaktywnych.	sfera moralna sfera społeczna
20	Sekty, ich cel, charakterystyka i zagrożenia.	Uczeń rozumie istotę niebezpieczeństwa jakie niosą ze sobą sekty. Potrafi określić cechy i metody działania sekty oraz omówić, jak wygląda życie w sekcie. Uczeń wie jak zachować się w sytuacji zetknięcia z sektą.	sfera społeczna sfera moralna
21	Uzależnienia młodzieży od mediów elektronicznych	Zna zagrożenia płynące z nadmiernego korzystania z mediów elektronicznych. Zna wpływ masowych środków przekazu na kształtowanie postaw młodzieży. Potrafi rozpoznać typowe objawy uzależnienia od gier komputerowych.	sfera intelektualna sfera społeczna sfera moralna
22	Bezpieczeństwo zabaw zimowych	Uczeń zna bezpieczne zasady zachowania podczas zabaw zimowych oraz w czasie uprawiania sportów zimowych.	sfera intelektualna
23	Uczymy się rozwiązywać konflikty, sztuka kompromisu.	Uczeń zna zasady prawidłowej i skutecznej komunikacji. Zna efektywne sposoby rozwiązywania konfliktów interpersonalnych.	sfera emocjonalna
24	Aktywność fizyczna i jej wpływ na zdrowie	Uczeń rozumie znaczenie aktywności ruchowej dla zdrowia człowieka. Uświadamia potrzebę racjonalnego odżywiania, aktywności fizycznej w życiu codziennym	sfera intelektualna
25	Bohaterowie „Szarych Szeregów” wciąż żyją między nami.	Uczeń zna historię „Szarych Szeregów” i wiąże ją z postawami współczesnej młodzieży.	sfera społeczna sfera moralna
26	Tradycje wielkanocne w moim domu	Uczeń zna tradycje związane ze świętami wielkanocnymi. Umie złożyć życzenia świąteczne. Odczytuje symbolikę świąt,	sfera społeczna sfera moralna
27	Ziemia. Moja-Twoja- nasza planeta	Uczeń zna problemy ekologiczne otaczającego świata. Utrwala wiadomości dotyczące ochrony środowiska. Wskazuje sposoby segregacji odpadów.	sfera intelektualna
28	Stawiamy na proekologiczny styl życia	Uczeń zna negatywny wpływ wzrostu gospodarczego na środowisko naturalne. Wymienia dobre praktyki dbania o środowisko naturalne.	sfera intelektualna
29	W jaki sposób zjednać sobie przyjaciół? Cechy prawdziwego przyjaciela	Uczeń potrafi wskazać cechy prawdziwej przyjaźni i utrudnienia w przeżywaniu jej. Uświadamia sobie odpowiedzialność za przyjaciela.	sfera emocjonalna
	Wszyscy jesteśmy zdolni!	Uczeń definiuje uzdolnienia talenty i zainteresowania Określa posiadane przez siebie uzdolnienia, zainteresowania i atuty. Określa swoje mocne i słabe strony.	sfera społeczna
30	Bezpieczeństwo w górach i nad wodą	Uczeń rozpoznaje zachowania ryzykowne i zagrożenia podczas wypoczynku nad wodą i w górach. Zna telefony alarmowe.	sfera intelektualna
31	Klasyfikacja zawodów	Uczeń potrafi wymienić zawody z danej grupy. Umie scharakteryzować warunki i środowisko pracy w danym zawodzie.	Sfera moralna
32	Zasady udzielania pomocy poszkodowanym	Uczeń zna podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy.	sfera intelektualna
33	Podsumowanie pracy w II semestrze.	Uczeń umie dokonać samooceny, uświadamia konsekwencje swojego zachowania.	sfera intelektualna
34	Od września do czerwca- podsumowanie roku szkolnego	Uczeń dokonuje samooceny.	sfera emocjonalna
35	Bezpieczne wakacje.	Uczeń wie, jak bezpiecznie spędzić wakacje, jak zachowywać się w miejscach publicznych, uczy się odpowiedzialności za siebie i innych, dba o mienie społeczne i otaczającą przyrodę.	sfera moralna

Tematyka godzin wychowawczych w klasie VIII:

L.P.	Temat	Cele operacyjne	Obszar rozwoju
1	Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego .	Uczeń opowiada o spędzonych wakacjach oraz zna bezpieczne sposoby spędzania wolnego czasu w okresie letnim.	Sfera społeczna
2	Zaczynamy nowy rok szkolny, wybór samorządu klasowego, WSO, Program Wychowawczy	Uczeń zna zadania samorządu klasowego, dyżurnego klasy oraz prawa i obowiązki ucznia.	Sfera społeczna
3	Jestem odpowiedzialny, za to co robię.	Uczeń rozumie iż ponosi odpowiedzialność za swoje zachowanie. Potrafi przewidzieć konsekwencje swoich czynów	Sfera moralna
4	Moje życie.	Uczeń dostrzega potrzeby innych ludzi, odczuwa przyjemność przebywania z kolegami z klasy, potrafi ocenić swoje miejsce w grupie, nabiera pewności siebie, współpracuje w grupie.	Sfera społeczna
5	Środki zmieniające świadomość.	Uczeń uświadamia powody sięgania po substancje psychoaktywne. Zna alternatywne zachowania wobec zażywania narkotyków i substancji psychoaktywnych. Zna konsekwencje zażywania narkotyków i substancji psychoaktywnych.	sfera moralna sfera społeczna
6	Co innego mówimy, a co innego robimy.	Uczeń rozumie pojęcia związane ze szczerością oraz dotrzymywaniem danego słowa. Uczeń zna pozytywne jak i negatywne strony rozpowiadania różnego rodzaju informacji o osobach z klasy czy też otoczenia rodzinnego domu.	Sfera moralna
7	Krytyka i jej znaczenie.	Uczeń rozumie pojęcie krytyki. Dostrzega pozytywy otrzymywania konstruktywnej krytyki oraz rozumie jaki wpływ na innych może nieść ze sobą bezcelowe krytykowanie innych osób.	Sfera moralna
8	Praca jako wartość w życiu człowieka.	Uczeń: • definiuje pojęcie pracy; • wymienia, co daje ludziom praca; • podaje przykłady przysłów/powiedzeń o pracy ukazujących ją jako wartość; • uzasadnia, że praca jest wartością.	Sfera społeczna
9	Jak się czuję w mojej klasie?	Uczeń wyraża swoje zdanie na temat odczuć związanych z przynależnością do klasy. Wyraża swoje obawy dotyczące zachowania się innych osób z klasy.	sfera intelektualna sfera społeczna
10	" Niepodległa". Dzień Patrona szkoły- historia i tradycje mojej szkoły.	Uczeń poznaje historię i tradycję narodową. Uczeń bierze aktywny udział w życiu szkoły. Wie, jak należy zachować się podczas uroczystości państwowych.	Sfera moralna
11	Postrzeganie siebie.	Uczeń rozwija samoświadomość odnośnie własnych predyspozycji zawodowych, zainteresowań, talentów, pasji.	Sfera intelektualna
12	Z czym wiąże się wejście do nowej grupy?	Uczniowie rozumieją współdziałanie w grupie, biorą odpowiedzialność za pozostałych członków zespołu klasowego. Znają również uczucia towarzyszące zmianie otoczenia zamieszkania/szkolnego/rodzinnego.	Sfera emocjonalna Sfera społeczna
13	Co dziewczęta i chłopcy myślą o sobie?	Uczeń potrafi właściwie postępować w relacjach międzyludzkich, dokonuje oceny swojego zachowania, potrafi wyrażać pozytywne uczucia, uświadamia sobie różnice między potrzebami dziewcząt i chłopców.	Sfera społeczna
14	Czujemy się za siebie odpowiedzialni.	Uczniowie potrafią przyjąć odpowiedzialność za siebie i innych	Sfera emocjonalna
15	Tradycja Bożego Narodzenia w moim domu.	Uczeń zna tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia, Uczeń umie złożyć życzenia świąteczne,	Sfera społeczna
16	Komunikacja niewerbalna.	Uczeń dostrzega inne sposoby komunikowania się niż rozmowa. Uczeń potrafi odczytać proste komunikaty niewerbalne np. mimikę twarzy czy gestykulację	Sfera intelektualna
17	Podejmujemy trudne decyzje.	Uczeń zna i stosuje schemat procesu podejmowania decyzji, potrafi bronić swojego stanowiska w dyskusji oraz rozumie na czym polegają negocjacje.	Sfera moralna
18	Jak bezpiecznie spędzić ferie?	Uczeń zna bezpieczne zasady zachowania podczas zabaw zimowych oraz w czasie uprawiania sportów zimowych.	sfera intelektualna
19	Dwa spojrzenia na konflikt.	Uczeń właściwie używa pojęcia dyskusja, argument, potrafi uzasadnić swoją opinię na dany temat.	Sfera moralna
20	Rozwiązywanie konfliktów.	Uczeń umie przyjąć właściwą postawę w sytuacjach konfliktowych oraz znajduje sposoby ich rozwiązywania.	Sfera moralna
21	Wolontariat – wstępem do kariery	Uczeń: • opisuje, czym jest wolontariat; • wymienia zalety angażowania się w wolontariat; • wymienia korzyści doświadczania pracy w formie wolontariatu; • uzasadnia znaczenie wolontariatu w zdobywaniu doświadczenia zawodowego	Sfera intelektualna Sfera moralna Sfera społeczna
22	Co to jest zdrowie? Podejmujemy decyzje dotyczące zdrowia.	Uczeń: - poznaje zasady higieny ciała i umysłu, -wartościuje rozrywki, -zachęca do uprawiania sportu,	Sfera moralna
23	Wielkanocne zwyczaje.	Uczeń: -zna tradycje związane ze świętami wielkanocnymi, -umie złożyć życzenia świąteczne, -odczytuje symbolikę świąt,	Sfera duchowa Sfera moralna Sfera emocjonalna
24	Uzależnienia. Mechanizm uzależnień.	Uczeń rozumie, że narkotyki i dopalacze wpływają destrukcyjnie na zdrowie człowieka, zdaje sobie sprawę, że ma duży wpływ na zdrowie.	Sfera moralna
25	Nasz nastrój, a środki zmieniające świadomość.	Uczeń wie jakie napoje zawierają substancje odurzające, rozumie ich destrukcyjny wpływ na zdrowie, potrafi formować argumenty przeciwko spożywaniu używek,	Sfera moralna
26	Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 maja. Dzień Flagi Narodowej.	Uczeń -przypomina historię konstytucji, -zapoznaje się pobieżnie z zawartością Konstytucji RP,	Sfera moralna
27	Cyberprzemoc - zagrożenia czyhające w Internecie.	Uczeń : -zna stopień zagrożenia wpływem mediów na ludzi, -w swoim postępowaniu kieruje się zasadą tolerancji w ramach ogólnie przyjętych norm społecznych,	Sfera emocjonalna
28	Stalkerzy, nękanie, zagrożenia na portalach społecznościowych	Uczeń: - rozumie pojęcie stal ker - zna sposoby przeciwdziałaniu nękania w mediach społecznościowych - potrafi dbać o swoją prywatność - rozumie zagrożenia idące za zbyt jawnym publikowaniem informacji o własnej osobie	Sfera emocjonalna Sfera moralna
29	Odpowiedzialność nieletnich za czyny karalne	Uczeń : -rozumie pojęcie odpowiedzialności karnej -zna konsekwencje związane ze złamaniem prawa	Sfera społeczna Sfera intelektualna
30	Podsumowanie pracy w II semestrze.	Uczeń umie dokonać samooceny, uświadamia konsekwencje swojego zachowania.	sfera intelektualna
31	Magiczne słowa – klucze.	Uczeń : -zna słowa, które ułatwiają codzienną komunikację, -posługuje się słowami proszę, przepraszam, dziękuję, w określonych sytuacjach i odgrywa scenki,	Sfera emocjonalna
32	Bezpieczeństwo w górach i nad wodą	Uczeń rozpoznaje zachowania ryzykowne i zagrożenia podczas wypoczynku nad wodą i w górach. Zna telefony alarmowe.	Sfera intelektualna

PROGRAM wychowawczy 2025 2026.doc

Format: doc, 494 kB

Udostępnij

Program wychowawczo-profilaktyczny

Pliki do pobrania: